Matematik ve Bilimde Kötü Olduğunuzu Söylemeyi Bırakmanız için 4 Sebep

Matematik ve Bilimde Kötü Olduğunuzu Söylemeyi Bırakmanız için 4 Sebep


Matematik ve Bilimde Kötü Olduğunuzu Söylemeyi Bırakmanız için 4 Sebep

Cehalet mutluluk değildir.
Arkamızı her döndüğümüzde, Amerika’da ve dünyanın dört bir yanında yetişkinlerin basit matematik ve fen testlerinde ne kadar başarılı olduklarını gösteren başka bir anket var gibi görünüyor. Herkesin bu konulardan hoşlanmadığı doğru olsa da, bazı insanlar bu konularda iyi olmamaktan garip bir zevk alırlar ve konusu açılınca bunu gururla ilan ederler.
Bu yorumlar, STEM (bilim, teknoloji, mühendislik, matematik) alt bölümlerindeki utancı gizlemek için bir başa çıkma mekanizması veya gerçek bir gurur olsa da olmasa da, tüm bunlara son vermek gerekir. Sadece son derece uygunsuz olmakla kalmıyor, ayrıca yaygın etkileri de olabilir.

Matematik ve Bilimde Kötü Olduğunuzu Söylemeyi Bırakmanız için 4 Sebep

Matematik ve Bilimde Kötü Olduğunuzu Söylemeyi Bırakmanız için 4 Sebep

İşte size matematikte ve bilimde kötü olduğunuzu söylemeyi bırakmanız için dört sebep:

1. Matematik ve fen konusundaki tutumunuz çocuğunuzu genetikten çok daha fazla etkiler.

Zekanın genetik bileşenleri vardır, ancak çoğu insanın ihtiyaç duyduğu seviyede matematik ve fen öğrenme kabiliyeti bu kategoriye girmez. “Benim matematik genim yok” ve benzer ifadeler tam anlamıyla bir bahanedir.
Evet, fen ve matematikte yetenek (ya da eksikliği) ailelerde tutarlı görünebilir, ancak bunun mutlaka genetik olduğu anlamına gelmez. Bunun yerine, ebeveynin ve ev ortamında yaratılan tutum ile gerçekleşir.
Matematik ve bilimi seven insanların genellikle bu konularda başarılı olan çocukları oluyor, fakat bu insanlar aynı zamanda bu konuları sevmeyen ebeveynlerden çok daha fazla, çocukları için ev içerisinde bu konseptlere düzenli olarak maruz kalabilecekleri ve cesaretlenebilecekleri bir ortam yaratma çabası içerisindeler.
Herhangi bir ebeveyn, çocukların alay konusunda oldukça acayip olabileceklerini bilir. Bu nedenle, yetişkinlerin, okuldan her zaman nefret ettiklerini veya hiçbir zaman bilim konusunda iyi olamadıklarını söylemekten kaçınmaları gerekir. Bütün bunlar, çocukların bu sınıfların çok zor olduğunu, ailelerinin yıllarca hâlâ travma geçirdiğini düşünmelerine neden oluyor ve onları korkutuyor.

2. Herkes matematik becerilerini geliştirebilir.
Bir çalışmada, matematikte başarılı olmak için olumlu düşünme gücü incelendi. Bir grup öğrenci, matematikteki yeteneklerin değiştirilemeyeceğini düşünürken, bir başka grup ise zor çalışma ve uygulama yoluyla anlayışlarını geliştirebileceklerini öğrendi.
Zekanın genetik bileşenleri vardır, ancak çoğu insanın ihtiyaç duyduğu seviyede matematik ve fen öğrenme kabiliyeti bu kategoriye girmez.
Matematik yeteneklerinin değiştirilemeyeceğini düşünen grup, temel testleriyle uyumlu bir şekilde çalıştı: İyi performans gösteren öğrenciler iyi devam ederken, ortalama puanı olan öğrenciler ortalamaya devam ettiler. Fakat matematik becerisine inanan grup sıkı bir çalışma ile tam olarak bunu gösterdi: İki yıl boyunca, bu öğrenciler puanlarını aşamalı olarak geliştirdiler.
Tabii ki beklentileri de yönetmek önemlidir. Herkes elit bir matematikçi olma yolunda pratik yapamaz, ancak çaba sarf ederek cebir alanında uzmanlaşmak ve bilimsel terminolojiyi anlamak mümkündür.

3. Matematik ve bilim okuldan sonra yok olup giden bir şey değildir.

Bilim ve matematik derslerini almanın amacı, yıl sonunda bir sınavı geçmek olmamalıdır. Bilim ve matematik her yerde bulunur ve nasıl çalıştığına dair iyi bir kavrayışa sahip olmak yaşadığımız dünyayla başa çıkmayı kolaylaştırır.
Bilimsel bilgi, GDO ve organik gıdalar arasındaki farkı anlama, aşıların faydaları, homeopatinin neden anlamsız bir yılan yağı olduğu ve günlük yaşamın araştırılması ve geliştirilmesi gibi konularda önemlidir. Matematik, faiz oranlarını ve zamanı hesaba katarak, paranızı doğru bir şekilde nasıl yöneteceğinizi öğrenmek için önemlidir.
Neredeyse her iş, matematik veya bilim kullanımını bir şekilde ister, bilgisayar ağı teknisyenleri, sağlık çalışanları ve finansal analistler gibi en hızlı büyüyen kariyer alanlarından bazıları STEM’de güçlü bir geçmişe ihtiyaç duyacaktır.
En önemlisi, matematik ve fen bilimleri eğitimi, gelişmiş problem çözme yeteneğine sahip, eleştirel bir zekayı şekillendirmeye yardımcı olur.

4.Kim ne derse desin, cehalet mutluluk değildir.

Cehalet mutluluk değildir. Aslında, son derece tehlikeli olabilir.
Öğrenme isteği olduğu sürece bir şey bilmemek utanılacak bir durum değildir. Fakat öğrenmeye isteksiz olanları durdurmamız gerekir ve cehaletlerini başkalarının iyiliği için kullanırız. Onları seçmeyi bırakmalı, saçmalıklarını paylaşmayı bırakmalı ve onlara bir altyapı vermeyi bırakmalıyız.
Bölgede herhangi bir eğitim almamış olmalarına rağmen, şimdi bilim, sağlık ve çevre hakkında politikalar üreten sayısız politikacıya sahibiz. Hatta bunu yapanları dinlemiyorlar bile. Öyle olduğunu gösteren o kadar çok bilimsel kanıt olmasına rağmen, pek çok politikacı varlığından hâlâ şüphe duyduğu için iklim değişikliğinin zorluklarını doğru şekilde belirleyemiyoruz.
Bilgiye kendini adamış kişilere ödül vermeliyiz ve itibar etmeliyiz. Çünkü bu dünyada var olan büyük sorunlar var ve bunları çözebilecek insanlar bunlar.
Bu noktayı büyük bir şekilde parmak basabilmek için, muhtemelen inanılmaz tavsiyeleriyle John Waters’ı da örnek alabiliriz: “Kitapları tekrar serinletmeliyiz, eğer birinin evine gidersen ve o kişinin kitapları yoksa, onunla birlikte olmayın.





Bu yazı yorumlara kapatılmıştır.
Bizi Twitterda Takip Edin

Türkiye Üstün Zekalılar Yüksel Eğitim ve Gelişim Vakfı

Tüzyev Vakfı olarak, Wisc-R, Wisc-4, Torrence ve Standford Binnet testlerini uygulayan, değerlendiren ve bu testlerde Üstün Zekalı, Üstün Yetenekli ve/veya Üstün Potansiyelli olarak tanılanan çocukların eğitimini dünya standartlarında uygulayan bir vakıftır.